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Coluna: Meio milhão de zeros

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Por Menelau Júnior

O ministério da Educação (MEC) divulgou na última terça-feira o resultado individual dos alunos no Enem 2014. Em relação a 2013, as médias caíram 1%, percentual insignificante. Mas duas áreas chamaram a atenção: Matemática, com queda de 7%, e Redação, com queda nas notas de quase 10%.

Mesmo com queda, as notas de Matemática são as maiores. Não porque os alunos saibam mais – muito pelo contrário –, mas porque o cálculo adotado pelo Enem considera uma “média” de 500 pontos para quem acerta apenas 13 questões em Matemática (de 45 possíveis). Esse “desvio” acaba gerando médias mais altas. Nessa área, um aluno chega a tirar 700 pontos acertando aproximadamente 27 questões. Em Códigos e Linguagens (Português e Literatura), esses mesmos 700 pontos só seriam obtidos com aproximadamente 36 acertos.

Mas é em Redação que se evidencia todo o desastre da educação brasileira. Dos quase 6 milhões e duzendos mil candidatos, 529 mil receberam nota zero na produção do texto. Mais de mei milhão. E mais de 55% não conseguiram sequer a nota 500. Um vexame. Notas acima de 700 pontos foram de apenas 8,5% dos candidatos. Somente 2,5% superaram a barreira dos 800; 0,5% chegaram aos 900; e apenas 0,004% (250 alunos) tiraram a nota máxima.

Os porquês desse desastre na redação são muitos, mas o principal é óbvio: FALTA DE LEITURA. O estudante brasileiro lê pouco e, por isso, pensa pouco, reflete pouco, argumenta pouco. Uma boa nota em Redação não se dá apenas pela ortografia ou pela concordância. É preciso analisar o tema, refletir, argumentar de forma ampla e coerente. E nada disso se consegue com pouca leitura, com poucos debates, com pouca informação.

O ministro da Educação tentou explicar os quase 530 mil zeros com a justificativa de que o tema de 2014 (Publicidade Infantil) era mais difícil que o de 2013 (Lei Seca). Não convence. Os zeros vieram, principalmente, pela fuga ao tema. O que isso significa? Que milhares de estudantes foram incapazes de saber o que se queria. Leram e não entenderam.

Se quisermos jovens críticos, com capacidade de análise e percepção de mundo, precisaremos estimular a leitura, os debates, as discussões. Os professores de redação podemos ensinar técnicas, discutir assuntos, orientar para a estrutura de um texto, propor bons temas. Mas não podemos suprir uma cabecinha adolescente da criticidade necessária se não houver leitura.

Somos o que lemos. Sem leitura, não somos nada. E somos: um zero em Redação.

Menelau Júnior é professor

Coluna: Dica de férias

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Por Menelau Júnior

Muita gente postando nas redes sociais frases com o substantivo “férias”. É uma história de “Chegou as férias”, “Férias, sua linda, quero lhe usar” e por aí vai. E sempre existem aqueles que postam fotos no litoral, no maior clima de “ostentação”.

Vamos por partes: FÉRIAS É NOME QUE, NO SENTIDO DE DESCANSO, DEVE SER EMPREGADO SEMPRE NO PLURAL. Isso significa que toda a concordância deve ser feita no plural. Assim, devemos dizer “As férias”, “minhas férias estão maravilhosas” e “Chegaram as férias”. Além, claro, do infame “Férias, suas lindas, eu quero usá-las”.

No caso da palavra “OSTENTAÇÃO”, é bom lembrar que ela vem do verbo “tentar”. Nesse caso, recebe o prefixo “ob-”, que se transforma em “os-” diante da letra “t”, e tem sentido de “intensidade”. “Ostentar” é uma espécie de “tentação” intensificada.

E nas férias, claro, sempre há muitas confraternizações. A palavra que mais vi no Facebook nos últimos dias foi “confra”. Todos sabemos que é uma redução de “confraternização”. A questão é: pode isso?

O processo de reduzir uma palavra até onde ela pode ser compreendida (“abreviação”) não é novidade na língua. Hoje em dia, quase ninguém fala “fotografia”: falamos “foto”. “Motoclicleta” deu lugar a “moto”. “Rolezinho” virou “rolê”. “Odontologia” é “odonto”, “fisioterapia” é “físio” e por aí vai.

Portanto, não há nada de esquisito na forma “confra” no lugar de “confraternização”. Obviamente, a palavra deve ficar restrita a ambientes linguísticos informais, como é o caso das redes sociais. No convite de uma empresa, por exemplo, “confra” não seria nada conveniente.

A propósito, para quem está acima do peso como eu, as “confras” de fim de ano e de férias são um pesadelo.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: Meus votos para 2015

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Por Menelau Júnior

Já que esta é uma época de desejar um 2015 “maravilhoso” e “repleto de felicidades e realizações”, também tenho algo a desejar não apenas aos meus amigos do dia a dia, deste jornal e das redes sociais, mas, de uma forma geral, a todos os brasileiros. Por isso, desejo que em 2015…

1)     aprendamos a ser mais pacientes com aqueles que precisam de nós;

2)     devolvamos o troco que nos passam a mais – mesmo que sejam apenas centavos;

3)     deixemos de furar filas como se nada estivéssemos fazendo;

4)     sejamos mais honestos nas provas do colégio, da faculdade e dos cursos de idiomas;

5)     bebamos menos;

6)     não sejamos irresponsáveis dirigindo depois de ter ingerido bebida alcoólica – mesmo que “apenas um copo de cerveja”;

7)     consumamos menos e poupemos mais;

8)     respeitemos mais nossos pais e mães;

9)     sejamos mais frequentadores de livrarias do que de academias;

10)  sejamos capazes de perdoar a quem nos ofendeu, o que não significa fazer de conta que não fomos ofendidos;

11)  deixemos de usar o Facebook para nossas lamentações amorosas ou para nossas “indiretas” infantis;

12)  sejamos capazes de parar para ouvir os mais velhos;

13)  não compactuemos com a desonestidade, seja de quem for;

14)  exijamos mais responsabilidade de nossos jovens, principalmente quando o assunto é estudo;

15)  combatamos o uso de drogas a qualquer custo;

16)  deixemos de usar o nome de Deus em vão ou em nome do dinheiro e dos milagres fabricados;

17)  combatamos os maus políticos com ideias, e não com a destruição dos patrimônios públicos e privados;

18)  sejamos mais tolerantes dentro de casa, cuidando de cada palavra que sai de nossa boca;

19)  a Petrobras possa voltar a ser um orgulho nacional, e não uma vergonha surrupiada por petistas;

20)  saibamos que o mundo só muda quando nós mudamos.

É SÓ ISSO QUE DESEJO A TODOS VOCÊS EM 2015.

Menelau Júnior é professor de português 

Coluna: Ter filhos cedo é um péssimo negócio

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Por Menelau Júnior

Sei que o título desta coluna não é agradável àquelas que sonham com a maternidade. Entretanto, a constatação não é minha, mas da Síntese de Indicadores Sociais, do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística): apenas uma em cada dez mulheres brasileiras entre 15 anos e 29 anos com pelo menos um filho continua estudando – e se você está entre elas, parabéns duplamente! . 41,8% delas ainda conseguiram concluir o ensino médio, mas não avançaram nos estudos, e 48,2% abandonaram a escola sem terminar a educação básica. Só para se ter uma ideia de como um filho atrapalha a vida escolar das mulheres, das que não têm crianças apenas 11,2% abandonaram a escola sem concluir o ensino médio.

Quando a gravidez ocorre na adolescência, o drama é igualmente perturbador: entre mulheres de 15 anos a 17 anos, apenas 28,4% continuam a estudar quando têm filho. Entre as sem filhos, a proporção chega a 88,4%.

É preciso lembrar que, nas universidades, o número de mulheres matriculadas já supera o dos homens. Os números do abandono entre as que têm filho ficam ainda mais claros diante deste fato. Ou seja, ter filho em idade de estudos – entre 15 e 29 anos – é um péssimo negócio para as mulheres que pretendem investir nos estudos e na carreira.

Outros números do IBGE confirmam a tese. No Sudeste, onde a população tem os melhores índices educacionais, verifica-se a menor taxa de filhos por casal. E pela primeira vez na história o Brasil registrou taxa de menos de 2 filhos (1,9) por casal. As mulheres, como se vê pelos números, estão adiando ao máximo a maternidade em nome da realização profissional e do aperfeiçoamento nos estudos.

Paradoxalmente, continua grande o número de adolescentes grávidas, principalmente nas camadas mais pobres da população. Além dos problemas econômicos que essa parcela já enfrenta, outro se atrela: a falta de perspectivas em função do abandono escolar. E sem escola não há mudanças sociais. Em outras palavras, como num ciclo vicioso, as mais pobres têm mais filhos, abandonam a escola e, por isso, vão continuar pobres. Bolsa família não muda a situação social efetiva de ninguém, a não ser na cabecinha oca dos petistas que mamam na Petrobras.

É, portanto, imperativo que sejam pensadas políticas de educação sexual nas escolas. O assunto precisa ser debatido com urgência pelo governo, pelas escolas e pela sociedade civil. A mesma sociedade que exalta a maternidade condena as mulheres que optam por filhos mais cedo. No mundo moderno, ter filhos continua sendo maravilhoso. Mas só depois dos estudos e do sucesso profissional.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: Deem livros de presentes

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Por Menelau Júnior

A distância que separa o sucesso da mesmice chama-se leitura. O que determina a forma como enxergamos o mundo – e consequentemente o tamanho dele – também é a leitura. Voltaire resumiu em uma frase curta: “A leitura engrandece a alma”.

No mundo moderno, ler é imperativo. Não apenas porque nos ajuda a melhorar a escrita ou a argumentação que usamos em vários momentos da vida, mas porque nos permite refletir mais, pensar mais, questionar mais. Quem lê está sempre à frente.

A família e a escola têm um papel importantíssimo na formação de novos leitores. Se quisermos jovens longe da violência e dos vícios, ofereçamos-lhes livros, jornais e revistas. Se quisermos adolescentes que pensam mais e que estarão mais aptos a enfrentar os desafios do mercado de trabalho, estimulemos sua leitura! É ela que permite o crescimento intelectual de um povo. É ela que nos faz viajar sem sair do quarto.

Não tenhamos, pois, medo de oferecer livros às crianças e aos jovens. Levá-los a uma livraria pode ser uma experiência fascinante de descobertas e aprendizados. Contar historinhas para os menores estimula o raciocínio e estreita laços afetivos. Não importa se o leitor gosta de romances adocicados, aventuras improváveis ou de planetas que só existem por causa das palavras. No mundo da leitura, seja ficcional, jornalística, biográfica, informativa, cabe ao leitor descobrir caminhos e se descobrir. Isso porque os livros falam e nosso espírito responde. Lendo, descobrimo-nos. Nesta semana de Natal, seria muito bom que as crianças pudessem ir a uma das várias livrarias da cidade e passar alguns momentos olhando os livros. Tenho certeza de que pediriam para levar algum para casa. É tarefa dos pais fazê-las apaixonarem-se por esse mundo.

Enfim, que cada adulto seja exemplo às crianças de como é bom ler e que se sinta comprometido com a leitura e com o estímulo a ela. Mário Quintana escreveu que “o livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado”. É essa magia que precisa ser estimulada sempre. Sem ela, a vida será sempre feita de mesmices. Sem ela, o mundo será sempre bem menor do que poderia ser.

A você, que nos acompanha semanalmente, um forte abraço e um Natal abençoado ao lado de sua família e de seus amigos.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: Deem livros de presentes

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Por Menelau Júnior

A distância que separa o sucesso da mesmice chama-se leitura. O que determina a forma como enxergamos o mundo – e consequentemente o tamanho dele – também é a leitura. Voltaire resumiu em uma frase curta: “A leitura engrandece a alma”.

No mundo moderno, ler é imperativo. Não apenas porque nos ajuda a melhorar a escrita ou a argumentação que usamos em vários momentos da vida, mas porque nos permite refletir mais, pensar mais, questionar mais. Quem lê está sempre à frente.

A família e a escola têm um papel importantíssimo na formação de novos leitores. Se quisermos jovens longe da violência e dos vícios, ofereçamos-lhes livros, jornais e revistas. Se quisermos adolescentes que pensam mais e que estarão mais aptos a enfrentar os desafios do mercado de trabalho, estimulemos sua leitura! É ela que permite o crescimento intelectual de um povo. É ela que nos faz viajar sem sair do quarto.

Não tenhamos, pois, medo de oferecer livros às crianças e aos jovens. Levá-los a uma livraria pode ser uma experiência fascinante de descobertas e aprendizados. Contar historinhas para os menores estimula o raciocínio e estreita laços afetivos. Não importa se o leitor gosta de romances adocicados, aventuras improváveis ou de planetas que só existem por causa das palavras. No mundo da leitura, seja ficcional, jornalística, biográfica, informativa, cabe ao leitor descobrir caminhos e se descobrir. Isso porque os livros falam e nosso espírito responde. Lendo, descobrimo-nos. Nesta semana de Natal, seria muito bom que as crianças pudessem ir a uma das várias livrarias da cidade e passar alguns momentos olhando os livros. Tenho certeza de que pediriam para levar algum para casa. É tarefa dos pais fazê-las apaixonarem-se por esse mundo.

Enfim, que cada adulto seja exemplo às crianças de como é bom ler e que se sinta comprometido com a leitura e com o estímulo a ela. Mário Quintana escreveu que “o livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado”. É essa magia que precisa ser estimulada sempre. Sem ela, a vida será sempre feita de mesmices. Sem ela, o mundo será sempre bem menor do que poderia ser.

A você, que nos acompanha semanalmente, um forte abraço e um Natal abençoado ao lado de sua família e de seus amigos.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: Entre o brega e o chique

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Por Menelau Júnior

Época de fim de ano chega e quase todo o mundo começa a se preocupar com a roupa com a qual participará das festas natalinas. Para alguns, o prazer das comprar torna-se um martírio: são tantas comemorações e confraternizações que é quase impossível não repetir peças (ou, pior ainda, não encontrar ninguém com uma peça igual). Como, então, evitar o “brega” e ficar “chiquérrima”?

Primeiramente, o que é “brega”? Segundo o Houaiss, “brega” é algo “de mau gosto, sem refinamento, inferior segundo o ponto de vista de quem julga”. Por exemplo: chapéu de caubói em festa de casamento é brega. Usar vestido com estampa de oncinha ou zebrinha é extremamente brega. Excesso de cores na indumentária também é brega. Ouvir Pablo e elogiar as letras é muito, muito brega.

Chique, palavra emprestada pelos franceses, serve para designar, entre outros, “quem se destaca pela elegância”. O problema é quando alguém está “muito chique”. É inevitável que alguém use a palavra “chiquérrimo”. Há os que arriscam “chiquésimo”. E lá se vai a elegância de nosso inculto e belo idioma. Leia qualquer revista social e você vai encontrar inúmeras palavras terminadas em “-érrimo”. É “bacanérrimo” elogiar gente “chiquérrima”.

Ensina-nos a tradição da língua que o sufixo “-érrimo” deve ser usado quando a forma latina apresenta consoante explosiva surda mais “r”. Em outras palavras, fazemos o superlativo dessa maneira quando o adjetivo termina, normalmente, em “-ro” ou “-re”. Pobre (paupérrimo), negro (nigérrimo), magro (macérrimo) exemplificam-nos bem isso.

Portanto, não existe nada que justifique o superlativo “chiquérrimo” ou “chiquésimo” na língua portuguesa. Aliás, pela lógica, o superlativo de “chique” seria feito da forma mais comum na língua: acrescentando-se o sufixo “-íssimo”. “Chiquíssimo” seria o caso. Mas, convenhamos, é uma forma bem esquisita. Por que não ficar com “elegantíssimo” ou “elegantíssima”? São formas que obedecem aos processos de formação lógicos de nosso idioma.

É bom lembrar, entretanto, que o uso abusivo de superlativos pode tornar a linguagem pedante e retórica. Por outro lado, existem formas bem engraçadas usadas pela população e que equivalem a superlativos. Por exemplo: quando alguém quer dizer que um amigo está muito magro, muitas vezes faz isso chamando o amigo de “macarrão”. É bem mais criativo que “macérrimo”. Obviamente, há contextos para isso, e a liberdade popular não deve ser desprezada. No caso do “chiquérrimo”, não é liberdade. É frescura mesmo.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: O preço da perfeição

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andressaPor Menelau Júnior

Até a última quarta-feira, continuava hospitalizada em estado grave a modelo Andressa Urach, 27 anos, apresentadora da Rede TV! e eterna musa do concurso Miss Bumbum. Em busca da perfeição corporal (como se já não a tivesse), a bela fez uma aplicação de hidrogel numa proporção 200 vezes maior do que a recomendável pela Anvisa.

O produto é indicado para “procedimentos reparadores”, como “preenchimento” de pequenas depressões na pele. No caso de Andressa, a aplicação se deu na coxa. Ou ela queria ter a perna ainda mais grossa ou queria “apagar” algum rastro de celulite. O resultado é que o organismo rejeitou o hidrogel e a loira permanecia, até a última quarta-feira, com grave quadro de infecção e respirando com ajuda de aparelhos, num hospital em Porto Alegre.

“Hidro” é um elemento que entra na composição de muitas palavras da língua portuguesa. Exprime ideia de “água”, “suor” ou “líquido”. No caso do hidrogel, temos um gel à base de água.

Normalmente este elemento não vem seguido de hífen, unindo-se diretamente à palavra seguinte. É o caso de “hidrocefalia” (Estado mórbido caracterizado pelo aumento anormal da quantidade do fluido cerebral com dilatação dos ventrículos; cabeça-d’água), “hidroavião” ou “hidravião” (Aeroplano munido de flutuadores que lhe permitem decolar e pousar sobre a água) e “hidrobiologia”.

Médicos alertam para os perigos do uso do hidrogel. Usado para aumentar o bumbum e as pernas (Andressa tornou-se famosa com a exibição de seus impressionantes atributos), o produto pode causar deformações e – o pior – levar a paciente à morte. Segundo especialistas, há procedimentos considerados mais confiáveis para aumentar os glúteos. Um deles é a colocação de próteses de silicone ou o preenchimento com gordura retirada do próprio corpo. Andressa nem precisava disso. Mas, como tantas mulheres por aí, sempre achava que seu corpo tinha imperfeições e que precisava modelá-lo a qualquer custo. Queira Deus que ela não pague caro demais por isso.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: 100% “sofrência”

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Por Menelau Júnior

Não adianta mais resistir: a palavra “sofrência” ganhou a boca do povo. A razão, ao que parece, é um estilo musical cujo principal representante atende pelo nome de Pablo. Seus shows são vendidos com a ideia de que é “100% sofrência”. As músicas, claro, são bregas até onde isso é possível. Há quem goste, claro.

Esta semana, duas pessoas me procuraram perguntando se “sofrência” existe. Minha resposta foi simples: se está aí, já existe. Quanto ao fato de essa palavra estar dicionarizada, então a resposta é “não”.

A questão é que “sofrência” surgiu para substituir “sofrimento”. Não sei quem inventou a danada, mas o Pablo está fazendo sucesso na moda dos “sofrentes”. Ah, achou estranha a palavra “sofrente”? Pois é justamente por causa dela que “sofrência” não está nos dicionários – pelo menos ainda.

Em português, temos muitas palavras terminadas em “-ência”: paciência, demência, insistência, incoerência, conveniência. Se você parar para pensar, verá que todas vêm adjetivos terminados em “-ente”: paciente, demente, insistente, incoerente e conveniente.

E aí entra a questão de “sofrência”. Seguindo a lógica da língua, “sofrência” seria natural se houvesse a palavra “sofrente”. O problema é que aquele que sofre é chamado de “sofredor”. E desta palavra vem “sofrimento”.

Essas palavras novas – chamadas de neologismos – surgem naturalmente, mas só acabam existindo nos dicionários quando passam do estágio do modismo. Foi assim com “imexível”, usada por um ministro de Collor no início da década de 90 e que hoje consta nos dicionários. Por enquanto, “sofrência” não passa disso: um modismo criado para designar certo gênero musical de gosto duvidoso. Se alguém está sofrendo muito, está passando por sofrimento, e não por “sofrência.

Menelau Júnior é professor de português

Coluna: Ensinamos mal

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Por Menelau Júnior

Vou direto ao assunto: a escola ensina mal. Muito mal. Os alunos do ensino fundamental são obrigados, logo nas séries iniciais, a aprender o que é sujeito e o que é predicado. Seguem-se a essa insanidade exercícios de classificação do predicado em “nominal”, “verbal” ou “verbo-nominal”. A professora pede ao menino de 8 ou 9 anos que classifique o predicado da oração, a supervisora elogia o trabalho e os pais acham que o menino é inteligente. Tudo patético assim.

As aulas de verbos são sofríveis. Ainda se ensina com a repetição de todas as pessoas gramaticais. “Eu faço, tu fazes, ele faz, nós fazemos…”. E, em muitos casos, os alunos recebem uma lista de quais verbos devem ser estudados para a prova.

Na hora de “aprenderem” substantivos, a preocupação é se Deus é concreto ou abstrato. Como se isso servisse para alguma coisa. Como se Deus precisasse dessa classificação para existir.

Não há nada mais anacrônico em estudo da língua do que essa preocupação exagerada com nomenclatura, com pormenores. As escolas acham que estão ensinando alguma coisa. E estão: nomes, nomes e nomes. Que geralmente não ajudam em nada! O resultado aparece mais evidente quando as crianças crescem: os jovens não sabem análise sintática – e sairão da escola sem saber. Eles não gostam de ler e acreditam que estudar português é decorar regras “que sempre têm uma exceção”.

A verdade é a seguinte: nos últimos anos, enchemos as escolas de teorias mirabolantes, de teses estapafúrdias e de muito pouca competência. E no caso da língua, quem sabe fazer a análise sintática de uma frase se sente no direito de “dar pitaco” sobre o ensino da língua. Saber português não é saber gramática!!!

As crianças, nas séries iniciais, deveriam ser estimuladas a contar histórias e a ler – a ler muito! Se a escola não perdesse tanto tempo achando que está ensinando português porque ensina alguns nomes talvez começássemos a ver algum resultado na competência linguística de nossos jovens. Precisamos urgentemente discutir programas e conteúdos – e alertar os pais para essa enganação da qual eles exigem participar!

Ninguém será competente no uso de um idioma se decorar a gramática deste idioma. Até mesmo porque cada língua tem sua gramática já estruturada. O que a escola tem feito é ensinar regras e nomes. E isso em nada contribui para o aprimoramento linguístico dos alunos. Enquanto eles não aprenderem a ler, de nada servirá separar o sujeito do predicado.

Menelau Júnior é professor de português