Os estudantes do Ensino Médio que estão em busca de estágio devem ficar atentos às oportunidades do programa Qualifica Brasil, da Acic.
Três vagas de estágio estão abertas para alunos do 1º e 2º ano com carga horária de 6h diárias e remuneração de R$ 300 + vale transporte. É necessário que o candidato tenha mais de 17 anos. Os currículos devem ser enviados para o e-mail:qualificabrasil@acic-caruaru.com.br.
O ministro da Educação, Cid Gomes, acertou hoje (06.01) com o governador Paulo Câmara uma visita a Pernambuco nesta sexta-feira (09.01) para conhecer a experiência do Estado no Ensino Médio e nas escolas em tempo integral. Pernambuco será a primeira unidade da Federação a ser visitada pelo ministro.
A vinda a Pernambuco foi acertada durante a reunião que Cid teve hoje, em Brasília, com todos os secretários estaduais da Educação para discutir a definição do novo valor do piso nacional dos professores e também as novas diretrizes do Governo Federal para o Ensino Médio.
De acordo com o secretário estadual de Educação, Fred Amâncio, o ministro Cid Gomes destacou o fato de Pernambuco ter apresentado, entre os anos de 2011 e 2013, o melhor desempenho no ranking nacional do Índice de Desenvolvimento do Ensino Básico (Ideb), saltando da 16ª posição para o 4° lugar. No mesmo período, a maior parte dos Estados apresentou queda no Ideb.
Os números positivos de Pernambuco foram ressaltados pelo próprio Cid na conversa com os secretários de todo o Brasil. “O ministro disse que pretendia conhecer as experiências dos Estados e que começaria por aqueles com boas práticas, experiências bem sucedidas e que possam servir de modelo”, contou Fred Amâncio, que foi procurado por Cid Gomes logo que terminou o encontro. Logo em seguida, o ministro ligou para o governador pernambucano e combinou a agenda. A Secretaria de Educação do Estado e o gabinete de Cid Gomes já começaram a discutir a agenda do ministro.
Por PEDRO AUGUSTO, especial para o Blog
Embora continue colecionando vários problemas de infraestrutura, a Penitenciária Juiz Plácido de Souza, em Caruaru, segue dando bons exemplos as unidades prisionais do Estado. Inserida no projeto de Educação de Jovens e Adultos, através da Escola Gregório Bezerra, a PJPS foi responsável recentemente pela formação de 31 reeducandos inseridos no ensino médio. A entrega dos certificados ocorreu no último dia 1º com as presenças do diretor da unidade, Sérgio Siqueira, da diretora da escola, Luciani Nascimento, e de seu corpo docente.
Na ocasião, o supervisor pedagógico, Edson Santos, destacou a importância do evento. “Essa solenidade está servindo como um marco para PJPS, até porque jamais uma turma do ensino médio havia sido formada aqui. Não tenho dúvidas de que essa conquista servirá ainda mais como estímulo para os outros reeducandos que são estudantes da Gregório Bezerra”. Instalada na própria unidade, atualmente a escola presta serviços para cerca de 450 detentos.
Cumprindo pena há quatro anos, M.J.S foi um dos reeducandos a concluir o ensino médio na PJPS. Ele não escondeu a alegria de ter o objetivo alcançado. “Encontrei na prisão uma oportunidade que nunca tive quando estava nas ruas. Agora é aproveitar da melhor maneira possível o aprendizado adquirido. Quando sair daqui pretendo utilizar os meus conhecimentos para arranjar um emprego decente. Chega de problema e confusão”.
De acordo ainda com Edson Santos, a expectativa é de que a segunda turma do ensino médio seja formada já em 2015. “Graças a Deus a aceitação da escola está sendo muito boa. Apesar de alguns reeducandos apresentarem certa desconfiança de início, no decorrer das aulas eles têm se mostrado satisfeitos com a oportunidade. Valer ressaltar que além do ensino médio, a Gregório Bezerra também possui turmas do ensino fundamental”.
Por Menelau Júnior
O maior problema da educação no Brasil hoje é o ensino médio. É nele que os alunos, já não mais crianças, demonstram pouco interesse pelos livros. Pior: muitos chegam com sérias deficiências na aprendizagem. E diante do extenso conteúdo exigido, das aulas excessivamente teóricas e das cobranças mais rígidas, a catástrofe se revela.
É no ensino médio que ficam evidentes todos os problemas da educação brasileira. Nas séries iniciais, as crianças começam a ser aprovadas sem dominar realmente os conteúdos. Terminam o ensino fundamental sem saber ler, sem saber interpretar (estou falando de interpretar, e não copiar respostas que estão no texto!!!) e sem domínio das operações básicas da matemática. Quem vai ter de resolver o problema? O ensino médio. Por causa dos vestibulares e agora do Enem, todos os olhares se voltam para o ensino médio, que não consegue resolver os problemas criados nos 13 ou 14 anos anteriores de escolaridade.
Nem adianta chorar o leite derramado: o que chega ruim ao ensino médio só tente a piorar. Qualquer um que se debruce sobre números reais – e não sobre “teorias mirabolantes” – vai perceber que, à medida que os anos passam, o rendimento dos alunos cai. Cai pela dificuldade inerente aos conteúdos, cai pelo desinteresse, cai pelas lacunas deixadas e que não serão preenchidas. Diante de conteúdos extensos e, muitas vezes, desconectados com a realidade, os alunos se sentem perdidos e desinteressados. O Enem revela isso. Em 2013, apenas 10% dos que fizeram a prova tiraram notas acima de 7 em redação. E menos de 1% superou a nota 9.
Em 2012, segundo dados do IBGE compilados pela ONG Todos Pela Educação, apenas 51,8% dos jovens de até 19 anos haviam concluído os anos finais da educação básica brasileira. Quando se sabe que mais de 97% das crianças com 7 anos estão matriculadas, o desastre se evidencia: a maioria ficou no meio do caminho, sem completar sequer o ensino médio. Para o país, uma catástrofe social. Sem escolaridade, não há desenvolvimento, não há progresso. Em nossas universidades, temos apenas 11% dos jovens com idade entre 18 e 24 anos.
Mudar essa realidade leva tempo e empenho. É preciso rever currículos, atualizar práticas pedagógicas ultrapassadas, investir na formação de professores. Não se pode eximir as famílias também: se os pais abrem mão de acompanhar o estudo dos filhos quando eles chegam ao ensino médio e apenas exigem a “aprovação”, os alunos se desinteressam e passam a investir cada vez mais em métodos ilícitos para conseguir o que os pais querem: “aprovação”. Mas nada é tão importante quanto o fortalecimento da educação de base. Até os 3 anos, as diferenças cognitivas entre as crianças não são tão grandes. Mas estudos revelaram que, aos 15 anos, essas diferenças já se acentuaram de tal forma que se tornam praticamente irreversíveis. Ou seja, querer que o ensino médio resolva as incontáveis lacunas deixadas na vida estudantil dos alunos é querer “enxugar gelo”.
Menelau Júnior é professor de língua portuguesa.
Educação. Esse será um dos temas prioritários na campanha do pré-candidato ao governo de Pernambuco, Armando Monteiro (PTB). O petebista ressaltou nesta quinta-feira (26), à rádio JC News, que o segmento terá atenção absoluta em seu governo, haja vista que, apesar do crescimento econômico do Estado nos últimos anos, o desenvolvimento educacional não acompanhou a expansão da economia pernambucana. Para tanto, fincou que uma das principais ações será conectar o ensino médio ao técnico profissionalizante, de forma a oferecer uma qualificação aos pernambucanos ao final da conclusão do ensino fundamental público.
Armando falou sobre o tema da educação um dia após confirmar como pré-candidato a vice-governador o deputado federal Paulo Rubem (PDT) na coligação Pernambuco Vai Mais Longe. O parlamentar tem uma relação histórica com a defesa da educação de qualidade.
Na entrevista, Armando enumerou que vai garantir políticas públicas que possam elevar a escolaridade média da população, diminuir a taxa de analfabetismo, combater a defasagem idade-série e melhorar as avaliações do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
No quesito Ideb, Pernambuco, hoje, ocupa a 18º posição no Brasil nos anos iniciais do ensino fundamental. E nos anos finais do ensino fundamental, o Estado amarga o 22º lugar. Já no ensino médio, o Estado ocupa o 15º lugar. São índices piores, por exemplo, que os do Ceará, também no Nordeste.
“Pernambuco não tem na educação o que nós precisávamos. E nós temos grandes desafios nessa área. A educação vai se constituir na grande prioridade dentro de curto e médio prazo para o Estado. Pernambuco só fará um desenvolvimento verdadeiro se investir mais na educação, qualificar as pessoas, que são os agentes do desenvolvimento”, destacou Armando Monteiro.
Segundo o pré-candidato do PTB ao governo, a educação é o caminho para reduzir as desigualdades sociais e melhorar a produtividade e desempenho da economia em Pernambuco. “Educação será o tema central. Não há hoje uma visão do que possa ser prioritário para Pernambuco que não coloque a educação com a absoluta prioridade”, frisou.
Armando aproveitou ainda para convidar os pernambucanos a participar da convenção partidária que vai homologar sua candidatura ao governo, bem como a de Paulo Rubem para vice e de João Paulo (PT), ao Senado. O evento vai ocorrer no domingo (29), na casa de festa Palladium, em Caruaru, no Agreste, a partir das 8h.
“Vamos fazer um grande encontro. Optamos por levar a convenção para o interior. Resolvemos fazer um movimento inverso, de levar a convenção para mais perto do povo do interior para que eles possam participar mais desse grande momento do processo político. Nós pudemos dar o sinal com esse gesto de que a interiorização começa na convenção. É um compromisso que se coloca antes da própria eleição”, afirmou Armando Monteiro, citando que diversas caravanas de várias regiões do Estado confirmaram presença no ato político.
Ainda nesta manhã, o pré-candidato Armando Monteiro e o pré-candidato ao Senado, João Paulo (PT), participaram do programa Super Manhã, com o radialista Geraldo Freire. Na entrevista, o petebista e o petista destacaram algumas ideias e propostas para o desenvolvimento do Estado.
Do Blog da Folha de PE
Em reunião do núcleo de gestão, ontem, o governador João Lyra Neto (PSB) observou uma deficiência no desempenho dos alunos do Ensino Médio da Região Metropolitana do Recife (RMR) em relação aos estudantes do Interior, deixada pelo seu antecessor Eduardo Campos (PSB). Segundo o gestor, os números são históricos e foram observados desde o início da administração socialista. O cenário foi observado nas avaliações do Ensino Médio estadual feitas a cada seis meses pelo Governo.
João Lyra Neto solicitou ao secretariado um diagnóstico da situação das escolas do Grande Recife para identificar os prováveis motivos por trás do desempenho abaixo do esperado. Com pouco mais de oito meses de gestão pela frente, o governador não acredita que poderá concluir o trabalho, mas espera finalizar o levantamento dos problemas e um plano de ação para o seu sucessor.
“A minha preocupação maior é fazer diagnóstico e encontrar ações, independentemente ou não de começar o processo. O importante é encontrar ações, diagnosticar e, se não tiver tempo suficiente, e, possivelmente, não vai ter, nós possamos ter um documento para que o próximo governador possa iniciar o trabalho. Tenho preocupação de fazer as ações que cabem ao meu governo no tempo de governo”, destacou.
Além de solicitar o levantamento interno ao secretariado, o socialista convocará os prefeitos da RMR para debater soluções para o problema. Apesar de a responsabilidade das administrações municipais ser apenas com o Ensino Fundamental, o gestor ressaltou que é preciso um trabalho integrado e cuidar da educação desde a base.
As declarações foram dadas após visita de cortesia do governador ao Ministério Público de Pernambuco, ontem. João Lyra Neto foi recebido pelo procurador-geral de Justiça, Aguinaldo Fenelon. Na ocasião, foram debatidas as parcerias firmadas como o Pacto Pela Vida. A última visita do socialista será ao Tribunal de Contas do Estado (TCE) e ainda não tem data agendada.
AUDIÊNCIA
Prevista para a próxima semana, o governador João Lyra Neto conversará com a presidente Dilma Rousseff (PT) sobre grandes obras estruturadoras, a exemplo do Arco Metropolitano e a Transnordestina. Ontem, ele recebeu ligação do ministro da Saúde, Arthur Chioro, para tratar das parcerias entre as duas gestões.
O Tribunal de Contas da União e os Tribunais de Contas dos Estados, por meio de um acordo de cooperação técnica, estão realizando uma auditoria operacional nas escolas públicas estaduais de ensino médio. O objetivo é fazer um diagnóstico sobre a qualidade do ensino público no país.
Nos últimos 15 dias, o conselheiro e relator da auditoria operacional, Ranilson Ramos, visitou três escolas públicas estaduais – Escola José de Almeida Maciel, que reúne 597 alunos, em Pesqueira (Agreste), Escola Nossa Senhora de Lourdes, com 400 alunos, em Solidão (Sertão do Pajeú), e Escola Militar de Petrolina, com 460 alunos (Sertão do São Francisco).
Nessa ação, o conselheiro acompanhou os técnicos do TCE, Dácio Rossiter, João Gomes e Jorge Viana. Durante a visita, Ranilson Ramos conheceu as instalações das escolas – salas de aula, laboratórios, bibliotecas, refeitórios e áreas de recreação. Além disso, ele se reuniu com diretores, professores, estudantes e representantes do grêmio estudantil.
Em Pernambuco, o TCE fiscalizará 40 escolas públicas estaduais, num trabalho que abordará os seguintes eixos: infraestrutura, gestão, financiamento e resultado.
O conselheiro do TCE (Tribunal de Contas de Pernambuco), Ranilson Ramos, visita nesta quinta (5) e sexta-feira (6) duas escolas municipais no Agreste e Sertão do Pajeú – Escola José de Almeida Maciel, em Pesqueira, e Escola Nossa Senhora de Lourdes, em Solidão. O objetivo da visita é acompanhar os técnicos da Gerência de Avaliação de Programas e Órgãos Públicos, que estão realizando a Auditoria Operacional Ensino Médio Estadual.
Em Pernambuco, o TCE fiscalizará 40 escolas públicas estaduais, num trabalho que abordará os seguintes eixos: infraestrutura, gestão, financiamento e resultado. A ação é proveniente de um acordo de cooperação técnica, firmado entre o TCU e o TCE. De acordo com o conselheiro, relator da auditoria, o diagnóstico do trabalho será apresentado ao governador Eduardo Campos (PSB) para possíveis intervenções nas áreas que necessitem de melhorias e avanços.
